Открытое занятие по бисероплетению
Добавил пользователь Дмитрий К. Обновлено: 07.09.2024
Время проведения: 45 минут.
Форма организации обучения: практическое занятие.
Цели:
- Научить изготавливать «цветик-семицветик» методом петельной техники.
- Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик».
Задачи:
Образовательные
- Подвести к пониманию нравственного смысла сказки «Цветик-семицветик», мотивированной оценке поступков и характера главной героини.
- Формировать интерес к чтению художественной литературы.
Развивающие:
- Пробуждать любознательность в области декоративно-прикладного искусства, устойчивый интерес к рукоделию.
- Освоить петельную технику плетения бисером.
- Развивать речь, память, логическое и творческое мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, настойчивость в достижении цели, аккуратность.
- Способствовать воспитанию нравственных качеств детей, вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Цветик-семицветик».
Демонстрационный материал и оборудование: интерактивная доска, презентация к сказке, наглядный образец «волшебного» цветка, выполненный в петельной технике, инструкционно-технологическая карта «Плетение цветика-семицветика из бисера», бисер для работы, проволока, тарелочки для бисера, ножницы, салфетки-подложки на парту.
Методические приемы: беседа, опрос, разбор схемы, объяснение с использованием наглядности, показ практических действий, практическая работа, индивидуальная работа, физминутка, подведение итогов.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа (объявление темы, объяснение задания).
3. Основная часть занятия:
3.1. Практическая работа (объяснение нового материала)
4. Итог занятия (анализ работы, уборка рабочего места)
Педагогические технологии:
- Личностно-ориентированная.
- Проблемно-поисковая.
- Групповая.
- Технология сотрудничества.
1. Организационный момент (проблемно-поисковая технология)
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и наших гостей на сегодняшнем занятии.
Но я хочу вас предупредить, что сегодня наше занятие будет не совсем обычным.
2. Вводная беседа (объявление темы, объяснение задания)
Совсем скоро наступит волшебная пора. Время новогодних праздников и рождества. В эту пору все люди, сколько бы им не было лет, мечтают и загадывают желания. И у вас, наверняка, тоже есть желания, да не одно. И я очень хочу, чтобы все ваши желания исполнились.
И мне кажется, я знаю, как вам помочь! Посмотрите, как называется наше занятие? Слайд 1
А помните ли вы, какой волшебный цветок может исполнить наши желания?
Да, цветик-семицветик из сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик». Слайд2
А почему этот цветок так называется? (ответы - потому, что у него семь цветов). Какие это цвета?
Давайте вспомним, эту историю о самой обыкновенной маленькой девочке Жене, которая шла в магазин и вдруг встретила волшебницу, которая подарила ей волшебный цветок с семью разноцветным лепестками. Он мог исполнить любые желания девочки.
На что потратила Женя первые шесть лепестков?
- На пустые и глупые желания. Каждое ее желание завершалось неудачей, она не получала никакого удовольствия.
Но последний лепесток был потрачен на что?
- Чтобы возвратить хромому мальчику возможность бегать и прыгать.
Ребята, как вы считаете, какое желание было самым важным?
Именно после последнего исполнения желания к Жене пришла настоящая радость. Она была счастлива потому, что смогла помочь Вите.
А Чему учит нас эта сказка? Слайд 3
Сказка учит заботиться о других людях. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя.
Добрые дела, сделанные для других, обязательно вернутся сторицей.
Молодцы, ребята, мне понравились ваши ответы!
Я хотела бы подарить вам всем цветики-семицветики! И приготовила для вас такой волшебный букет. Но что-то с ним не так? Посмотрите, у наших цветов не хватает лепестков. К сожалению, по дороге сюда подул сильный ветер и некоторые лепестки разлетелись.
Мы не будем расстраиваться. Я предлагаю вам самим изготовить недостающие лепестки, чтобы концу занятия у каждого в руках оказался волшебный цветок.
Давайте посмотрим, лепестки какого цвета лепестки у нас есть, а какие нам нужно изготовить? Для этого мы должны вспомнить запоминалку о цветах радуги.
Нужно изготовить Оранжевый, Зеленый, Голубой.
3. Основная часть
3.1 Практическое выполнение задания (личностно-ориентированная, технология проблемно- поисковая, технология сотрудничества).
Сейчас я покажу вам, как сплести лепесток цветка.
Для начала берем отрезок проволоки и делаем на нем петельку, для того, чтобы бисер не рассыпался.
Во время работы не забываем ТБ. Проволока - это колющий предмет, поэтому работать с ней надо крайне осторожно, не делайте резких движений во время работы и старайтесь, чтобы она была всегда ниже вашего лица. Итак, начинаем плести наш лепесток.
3.2. Физминутка (игровая технология).
- Вы немного устали! Давайте немного отдохнем!
Я предлагаю вам небольшую физкультминутку!
Давайте отложим наши принадлежности.
Представьте, что ваш нос - это карандаш, и вы умеете им писать! Давайте напишем вашими носами-карандашами пять цифр от одного до пяти!
Считаем все вместе: один, два, три, четыре, пять. Теперь мышцы шеи у вас отдохнули.
А теперь необходимо, что бы отдохнули ваши глаза!
Представьте, что сильно дует ветер. Поморгаем быстро-быстро.
А теперь потрите ладошки друг о друга, и приложите ладошки к закрытым глазам. Посчитаем до 3. Теперь и мышцы глаз отдохнули! Молодцы!
4. Итог занятия (анализ работы, уборка рабочего места)
Обязательно ли иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? Достаточно иметь доброе сердце, приходить на помощь другим в трудную минуту, не ждать, когда вас попросят об этом.
Посмотрите, какой яркий цветок!
Ребята, я очень хочу, чтобы ваши желания были искренними, светлыми добрыми!
Я уверена, что вы всегда будете делать только добрые дела и совершать, только хорошие поступки. Поступки, которыми можно гордиться!
Вам остается только прикоснуться к цветку и загадать заветные желания.
- Спасибо вам за работу, вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали мне и друг другу, всем спасибо.
Инструкционно-технологическая карта «Плетение лепестка цветика-семицветика из бисера».
Наберите на первый отрезок проволоки 18 бисерин. Соедините в кольцо два кончика проволоки, скрутите проволоку несколько раз. Скрутите проволоку с бисером так, чтобы образовалась петелька из бисеринок. Это внешняя часть лепестка.
Наберите на второй отрезок проволоки 8 бисерин. Скрутите проволоку с бисером так, чтобы образовалась петелька из бисеринок. Это внутренний лепесток.
Скрутите между собой внутренний и внешний лепестки. Получился один лепесток цветика-семицветика!
Сплетите по этой схеме еще 2 лепестка цветика-семицветика бисером разных цветов, скрутите лепестки между собой и волшебный цветик-семицветик готов!
Учитель поясняет каждый этап работы и выполняет все операции вместе с детьми.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Открытый урок по теме «Бисероплетение».
Тема занятия: «Цветы из бисера»
Тип занятия : развивающий, учебно-практический.
1. Развить эстетический вкус и творческое мышление;
2.Привить желание заниматься одним из самых древних видов искусства – бисероплетением;
Задачи:
Обучающая : формировать практические умения и навыки, низание бисера на проволоку; развитие мелкой моторики, внимания, усидчивости; привить интерес к бисерному промыслу; обучить учащихся технике изготовления цветов из бисера.
Коррекционно-развивающая : развить познавательные процессы: память, внимание, воображение, творческое и логическое мышление; способствовать обогащению словаря; побуждение учащихся к речевым высказываниям .
Воспитательная : воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности, формирование эстетического вкуса.
Здоровьесберегающая : профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности .
Методы обучения : словесный, игровой момент с целью активизации мыслительной деятельности детей, наглядный, практический .
Используемые технологии : технология проблемного обучения, технология группового, самостоятельного обучения, здоровьесберегающая технология.
Оборудование и материалы:
у педагога : ИКТ, коллекция бисера разных цветов, магнитная доска, карточки для словарной работы, наглядный материал
у детей : бисер, проволока металлическая, ножницы, флористическая лента, схема плетения, карточки.
1 .Организационный момент.
1.Подготовка рабочего места к работе.
2.Проверка материалов и инструментов, необходимых для работы.
3.Знакомство с гостями.
2 . Введение в тему.
Повторение и закрепление:
1. Вспомним, с каким материалом мы работаем?
2. Какие изделия уже плели?
3. Как называется способ плетения, которым мы будем пользоваться?
4.Из каких частей состоит цветок?
Практическая работа .
Подведение итогов занятия .
I .Организационный момент.
II . Практическая работа:
а) Выполнение лепестков цветка.
б) Присоединение тычинок и формирование головки цветка.
в) Формирование стебля с листочками.
III . Закрепление темы занятия.
VI . Итог занятия.
1.Организационный момент.
Учитель: У нас сегодня много гостей, давайте познакомимся и представимся.
Учитель: В каком классе вы учитесь? (дети: в 4 классе)
Учитель: Какой год вы занимаетесь в кружке? (дети: мы занимаемся второй год)
Учитель: Как называется наш кружок? (наш кружок называется «Затейники»)
Учитель: Чему учимся на занятиях кружка?(учимся бисероплетению)
2.Введение в тему.
Учитель: С какими материалами мы работаем? Покажите.(работаем с бисером, проволокой, флористической лентой)
Учитель: Что уже изготовили на занятиях в первой четверти?(мы изготовили - грибок, ящерицу, божью коровку, тычинки,листики к цветку)
Психологический настрой детей.
Учитель: Внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Их видимо – невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал-
Должно быть оторвали
От неба лоскуток,
И сделали ……(цветок)
Тема нашего занятия: «Цветы из бисера»(на магниты прикрепляется тема урока с выделенными гласными и ударением)
Учитель: Из чего можно сделать цветы?(ответы детей – из бумаги, из ткани, из кожи, из бисера)
Учитель: А, что такое «бисероплетение»?(ответы детей - «бисероплетение»-это вид декоративно-прикладного творчества ,рукоделия.)
Учитель: Обратите внимание, на нашей выставке цветы из бисера, которые изготовили старшеклассники. (перечисление названий цветов)
Целеполагание: Сегодня на занятии мы будем изготавливать цветок.
Учитель - Какого цвета цветок?(ответ учеников)
Учитель - Из каких частей состоит цветок? (из лепестков, тычинок, листья)
Учитель - Какие материалы нужны для изготовления цветка? (Проволока, бисер, флористическая лента)
Учитель -На предыдущих занятиях мы изготовили листья и тычинки, сегодня мы будем изготавливать –цветок.
Учитель: Чтобы приступить к работе, давайте вспомним правила поведения и технику безопасности во время занятий(дети перечисляют правила поведения и инструкцию техники безопасности во время занятий).
Учитель:Нам предстоит работать с мелкими предметами. Проведём комплекс упражнений для пальцев(пальчиковая гимнастика).
Палец толстый и большой
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога,
Указал ему дорогу
Средний палец- самый меткий
Он срывает сливы с ветки.
А мизинчик – господинчик,
В землю косточки бросает
Учитель: Слушаем внимательно и начинаем работу.
3.Практическая часть .
1.Берется проволока 30см., нанизывается 5 бисерин, скручивается петля у одного конца проволоки, делается 3оборота вокруг основания проволоки.
2.Нанизывается 13 бисерин на длинный конец проволоки,делается вторая петля, оборачивается вокруг 1, скручивается вокруг основания проволоки, делается 3 оборота.
3.Нанизывается на длинную проволоку 22бисерины,скручивается вокруг 2ряда и закручивается вокруг основания проволоки в 3 оборота.
4.Набирается 29 бисерин, делается петля вокруг 3 ряда и закручивается до конца проволоки.
Учитель: Сейчас у нас физкультминутка.
Раз- поднялись, потянулись
Два- согнулись, разогнулись
Три -похлопали в ладоши, покачали головой
На четыре- руки шире
Пять и шесть – всем можно - сесть
Учитель: Продолжаем работу. На изготовление цветка нам потребуется -5 лепестков. ЛЕПЕСТКИ ГОТОВЫ.
Чтобы собрать цветок, берём в руки тычинку, присоединяем лепестки, и закрепляем флористической лентой.
Гимнастика для глаз. В связи с особенностью материала (мелкие отверстия бусин), здоровьесберегающие технологии предусматривают 2 паузы во время практической работы.
Упражнение 1.
1.Очень медленно вращать глазами. Смотреть вправо, вверх, влево, вниз.
2. Устремить взор вдаль.
3.Повторить в другую сторону.
Выполнить по 4-5 раз.
Упражнение 2.
1. Посмотреть на кончик носа.
2. Перевести взгляд вдаль.
Повторить 4-5 раз. Это упражнение способствует улучшению фокусировки глаз.
Упражнение 3.
1.Резко закрыть глаза.
2. Резко открыть.
Повторить 4-5 раз.
1.Не поворачивая головы, посмотреть влево, вправо.
2.Посмотреть вниз, вверх. Повторить 4 -5 раз.
4.Подвидение итогов занятия .
Учитель: Сейчас я проверю, насколько вы знаете порядок изготовления цветка. На доске расставьте карточки в последовательности изготовления цветка. Цветок у нас получился. Как можно использовать наше изделие?(ответ детей- подарить)
Учитель: Давайте подарим их нашим гостям. Пусть они напоминают о нашей встрече и дарят радость.
Тема: Персонаж к сказке Г. Х. Андерсена - рыбка.
Вид занятия: занятие – практикум
Цель: совершенствование умений работать с бисером и проволокой в технике параллельного плетения при изготовлении фигурки "Рыбка".
Задачи:
Закреплять умения и навыки плетения бисером рыбки.
Добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов.
Развивать творческую самостоятельность, чувство композиции, вызвать желание фантазировать.
Воспитывать в детях эстетический вкус, образное видение, любовь к природе
Вложение | Размер |
---|---|
dyuymovochka_moy_urok.docx | 29.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект открытого занятия по бисероплетению
Педагог : Яханова Татьяна Анатольевна
Название кружка: «Стильные штучки»
Тема : Персонаж к сказке Г. Х. Андерсена - рыбка.
Возрастная категория детей: 1-й год обучения (7-8лет).
Время проведения: 45мин.
Тип занятия: урок отработки умений, и развивающего контроля (комбинированный).
Словесные: ( рассказ, объяснение, инструктаж, фронтальная беседа);
Наглядные: (демонстрация, электронная презентация);
Практические: (практическая работа, выставка).
Личностно- ориентированные технологии, ИКТ, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология.
Цель : совершенствование умений работать с бисером и проволокой в технике параллельного плетения при изготовлении фигурки "Рыбка".
Закреплять умения и навыки плетения бисером рыбки.
Добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов.
Развивать творческую самостоятельность, чувство композиции, вызвать желание фантазировать.
Воспитывать в детях эстетический вкус, образное видение, любовь к природе.
Вид занятия: занятие – практикум
Форма организации занятия :
схемы, готовое изделие (рыбка), бисер и проволока, ножницы, линейка, тарелочки ,компьютер, музыкальное сопровождение, схемы .
Личностные результаты: развитие самостоятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: освоение способов решения проблем творческого характера, формирование умения пользоваться знаково – символическими средствами представления информации.
Коммуникативные УУД: активное использование речевых средств и средств коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные результаты: использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских) задач.
-Посмотрите, к нам сегодня на занятия пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
(Дети заходят в кабинет, проходят к своим рабочим местам, приветствуют учителя и гостей, садятся за парты.)
- Время даром не теряем,
-Проверьте, всё ли у вас готово к занятию.
(Проверка готовности к занятию)
Постановка темы и цели
-Ребята, давайте вспомним, что мы делали с вами на предыдущих занятиях?
(музыка по сказке)
(Плели персонажей по сказке «Дюймовочка»)
-Вспомним содержание сказки (презентация)
-Молодцы, я вижу, что хорошо знаете сказку. А сейчас скажите мне правильный ответ, (презентация) и вы узнаете кого сегодня мы будем плести.
2 Процессуальный этап
3.1. Цветовое решение работы.
-Скажите, а каким цветом вы бы хотели сделать свою сказочную рыбку?
Рыбки могут быть у вас в разных нарядах: зелёных, жёлтых, розовых.
-Какие бывают цвета,и как они могут сочетаться между собой?
( - цвета бывают основные, их семь (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Они могут быть насыщенными и осветлёнными. У них есть ещё одно название – хроматические. Ещё есть ахроматические цвета. Это: белый, серый, чёрный .)
-Молодцы! Остаётся добавить, что остальные цвета в природе получаются путём смешивания основных хроматических цветов. Качество изделия из бисера во многом зависит от выбранной цветовой гаммы. Цвета необходимо выбирать в гармонии друг с другом. Хочу напомнить, что гармония цветов делится на гармонию родственных цветов и гармонию контрастных цветов.
Гармония родственных цветов имеет три разновидности: одноцветная, преобладающая, аналогичная.
Гармония контрастных цветов обычно составлена из основных цветов или их оттенков. Эти цвета лежат на вершинах равностороннего треугольника, вписанного в цветовой круг (желтый, красный и синий; оранжевый, фиолетовый и зеленый). Кроме того, хорошо гармонируют два основных цвета (или их оттенка) с ахроматическими цветами - белым и черным (белый, синий и красный).
Схема чёрно белая, потому что цвет для своей рыбки вы выберете сами.
Для того, чтобы ваши работы смотрелись красиво, воспользуйтесь подсказками сочетаний цветов.
(Показывая готовое изделие – рыбку, педагог анализирует его вместе с детьми).
-Давайте посмотрим, из каких деталей состоит наша рыбка? (Рассматривают схемы индивидуальные)
( Из туловища, двух плавников, и хвоста )
-Какие материалы понадобятся?
( бисер, и проволока )
Ребята, рассмотрев образец и схему, предположите, каким способом мы будем плести?
(Параллельное плетение, петельное плетение.)
-Как выполняется параллельное плетение?
( Параллельное плетение выполняется в две нити, двумя концами одной проволоки. Метод состоит в том, что на один конец проволоки нанизываются бисеринки очередного ряда, затем через них пропускают второй конец проволоки навстречу первому.)
-Кто мне покажет, как это делается? ( один из детей демонстрирует плетение большими бусинами).
3.3.Техника безопасности. (презентация)
На вашем столе присутствует небезопасный в работе инструмент, какой?( Ножницы)
- Верно. Давайте вспомним правила безопасной работы с ножницами и проволокой:
(· нельзя работать неисправным инструментом;
· использовать инструмент только по необходимости;
· поработал – закрой, положи на место, кольцами к себе,
· во время работы с медной проволокой необходимо помнить, что: это металл, хотя и мягкий. Во время работы концы проволоки направляются вниз, чтобы не уколоть соседа;
· нельзя наклоняться низко в момент обрезания концов проволоки, концы проволоки придерживаются;
· нельзя брать проволоку в рот;
· прочность проволоки зависит от ее толщины, поэтому при натяжении это необходимо учитывать и «чувствовать» этот материал)
Вспомним правила посадки при выполнении работы. (презентация) Вы должны следить за осанкой, сидеть ровно не горбясь, не смотреть на работу сбоку.
Чтобы у нас всё получилось, как мы с вами должны работать? (дружно, сплоченно).
Итак, давайте приступим к выполнению работы.
- Нам понадобиться проволока около70 см, бисер двух цветов –
Ребята, кто мне скажет, с чего начинается плетение?
(Набираем первый и второй ряд. (3 и 5 бисеринки).
Второй ряд фиксируем.)
Перед началом работы мы немного разогреем руки.(презентация)
4.1.Разминка «Рыбка»
(Пальцы обеих рук сложены «щепотью».Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
Рыбки плавали, ныряли.
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)
Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)
То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаетсядвижения, как будто раскапывается песок)
Ну, что же наши руки готовы к работе, можем приступать.
Настроиться на работу вам поможет музыка.
4.2.Разбор схем в индивидуальном порядке.
4.3.Самостоятельная работа детей (учащиеся берут необходимый бисер, кусочки проволоки нужной длины и начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).
-Работать вы уже умеете. Кому будет что-то не понятно, поднимаем руку.
-(осуществляю контроль и помощь.)
4.4Динамическая пауза (через 10-15мин после начала работы)
Гимнастика для глаз.
-Мы устали все чуть-чуть,
Отдыхайте наши уши
Тишину мы будем слушать.
И глаза мы закрываем,
И они пусть отдыхают,
В тишине представим море,
Свежий ветер на просторе.
За волной плывёт волна,
А в округе тишина.
А теперь всем дружно нужно
Поморгать глазами дружно
Вправо- влево посмотрите,
Вниз и вверх все поглядите.
- Садимся и продолжаем работу.
Я вижу, что рыбки ваши готовы (или почти готовы)
3 Рефлексивно-оценочный этап
Давайте посмотрим, что у нас получилось, и сравним с эталоном.
Какой вид плетения мы с вами применили в изготовлении рыбки?
-Почему выбрали именно эти цвета?
Что на занятии у вас хорошо получилось?
- Над чем надо поработать?)
(- Над техникой переплетения)
- Ребята, сейчас я попрошу вас самих оценить свою работу,
по следующим критериям:
качество выполнения работы
-степень самостоятельности(с помощью педагога, под наблюдением педагога, самостоятельно)
Те из вас, кто считает, что справился с заданием, и работа принесла пользу и удовольствие прикрепит на картинку улыбающуюся рыбку, а кому не понравилось занятие, и работа не доставила удовольствия – грустную рыбку.
Итак, мы узнали много нового и интересного. Знания о гармонии цветов, сочетании цветов и оттенков пригодятся нам не только для создания фигурок,но и при выборе одежды и аксессуаров.
Приводим рабочие места в порядок.
Давайте поместим рыбку на нашу композицию. (Готовые изделия с помощью педагога прикрепляются к панно).
- Замечательные рыбки у нас получились! - Какие же мы молодцы!
Спасибо всем за такую работу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия Тема занятия: «Dreamland of seasons» («Волшебный мир времен года»)
Конспект открытого занятия на тему "Волшебный мир времен года" для учащихся 3-4 класса.
ПЛАН - КОНСПЕКТ открытого занятия творческого коллектива «Палитра». ТЕМА занятия: «Введение в предмет».
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ПЕЧАТНИКИ» .
Конспект открытого занятия по теме «Работа над оркестровыми партиями на индивидуальных занятиях по классу домры»
Открытое занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе оркестровой студии «Гармония» «Домра» (специальный инструмент), утверждённой Педсоветом и Экспертным советом ДТДиМ 12 сентяб.
План-конспект открытого занятия по бисероплетению
Оформление елочных шаров ажурным плетением.
Открытое занятие по бисероплетению «Аквариум»
Конспект открытого занятия по бисероплетению.
Конспект открытого занятия по бисероплетению "Плетение цепочки "зиг-заг"
Конспект содержит краткое описание занятия, технологическую карту, две презентации.
Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, сенсорные ощущения, формировать стремление к самостоятельной творческой деятельности.
Вложение | Размер |
---|---|
tsvety_iz_bisera.docx | 212.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Цветы из бисера
Цель: Изготовление цветка из бисера.
– ознакомить учащихся с техникой бисероплетения, обучить технологической последовательности изготовления цветов из бисера,
- воспитать аккуратность, внимательность и любовь к декоративно – прикладному творчеству и природе.
развивать мелкую моторику рук, сенсорные ощущения
формировать стремление к самостоятельной творческой деятельности.
развить умение пользоваться технологической последовательностью, аккуратность и внимательность
Оборудование: – схемы, наборы бисеринок (проволока, бисер), карточки. Наглядные пособия (готовые изделия из бисера)
Тип занятия: комбинированное
1. Организационный момент.
2. Объяснение нового материала.
Технологическая карта занятия:
Структурные элементы занятия
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на занятии.
Управляю ситуацией самооценки
Дети заходят в кабинет, проходят к своим рабочим местам. Дети садятся за парты.
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-эмоциональный настрой на занятии.
Высказываются о своей готовности
- Я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников. Я готов потому, что у меня на партеножницы, тарелочка для работы с бисером, бисер, проволока.
Познавательно информационная беседа. Анализ задания. Открытие нового знания.
-Давайтеотгадаем загадку и узнаем чем мы будем заниматься сегодня?
Кто на солнышке цветёт?
Кто пчеле подарит мёд?
- А занятие я хочу начать со стихотворения (Слайд 1)
Цветы как люди, на добро щедры
И, щедро нежность людям раздавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
- Наверно вы догадались, о чем пойдет речь на занятии, и что мы будем плести?
– Правильно о цветах и не просто о цветах, а о цветах выполненных своими руками.
- Что мы должны научиться делать на занятии?
- Девочки, что вы знаете о цветах?
- Цветы приносят радость всегда, независимо от времени года, нашего возраста, настроения, пристрастий. Красота их вызывает неизменно положительные эмоции и вряд ли кого может оставить равнодушным.
Цветы являются спутниками нашей жизни и делают её богаче и радостней, пробуждают любовь к добру, ко всему прекрасному, внушают бережное отношение к окружающей природе.(Слайд 2)Сегодня я покажу вам, как сделать из бисера цветок, который можно использовать самостоятельно или в качестве украшения. (Слайд3)
- Рассмотрите, внимательно цветок – образец. Какие фигуры вы здесь видите
-Какие материалы нам понадобятся?(Слайд 4)
-А, что лучше использовать леску или проволоку?
- Что еще нам понадобиться для плетения цветка?
- Ребята, рассмотрев образец и схему , предположите, каким способом мы будем плести?(Слайд 5)
Где-то далеко, в огромной таинственной вселенной, есть прекрасный сказочный мир, что зовется ЦВЕТОЧНОЙ СТРАНОЙ. Ее просторы безграничны, ее нельзя обойти, нельзя облететь – она слишком большая и красивая!
Жизнь в сказочной стране начинается с приходом весны, когда все в ней оживает и пробуждается от зимнего сна. Сама владычица страны Весна встретит воспитанников и увлечет за собой в незабываемое путешествие, приоткроет тайны и легенды цветов, познакомит с удивительным разнообразием обитателей Сказочной страны.
Ребята прикоснуться к произведениям искусства, в которых замысловато переплетается цветочный орнамент, разгадают приготовленные цветочными жителями загадки. И им может посчастливиться встретиться со сказочными человечками, живущими в этой стране, они слишком малы, чтобы быть заметными в реальном мире.
Воспитанники познакомятся с различными техниками бисероплетения, позволяющими передать всю красоту и живость создаваемого цветка. А главное, сотворят своими руками весеннее чудо - первый цветок.
Участники занятия: воспитанники 1-2 группы (2 -3 классы).
Цель: изготовление веточки незабудки
Материалы: бисер, бусы, проволока.
Инструменты: ножницы; кусачки.
5. Самостоятельная работа воспитанников под контролем педагога
В процессе работы воспитанникам предлагается послушать легенды и сказки о цветах, рассказанные педагогом.
6. Окончательное оформление цветов и оформление композиции в корзиночке.
8. Заключительное слово
1. Вводная часть
Не успели мы оглянуться, как зима подошла к концу…
Ярче светит солнышко, тает снег, появляются первые цветы, значит, говорит народ, пришла весна-волшебница. Вот сейчас мы и узнаем, почему весну называют волшебницей.
Я - Весна, Весна-красна!
Бужу землю ото сна!
Наполняю соком почки,
На полях рощу цветочки,
Прогоняю с речек лед,
Светлым делаю восход.
Всюду - в поле и в лесу
Людям радость я несу.
- Я приглашаю всех вас в гости. Наш путь лежит на цветочную поляну через интересное путешествие.
Демонстрация предметов ДПИ
Любовь к цветам с древних времен свойственна всем народам. В Древнем Риме праздновали праздник роз, в Турции - тюльпанов, в Германии - ландыша. Этими цветами украшали дома, лодки, лошадей, звучала музыка, пели певцы, поэты писали свои стихи на длинных полосах бумаги и прикалывали их к цветущим кустам и деревьям.
Наш народ с древних пор тоже очень любит цветы. В русском народном искусстве, в кружевах, тканях, керамике, росписи - везде использовались цветы.
- Какие же чудеса приготовил нам наш волшебный сундук? Как много здесь различных предметов декоративно-прикладного искусства! И каждый из них имеет цветочный орнамент.
Давайте внимательно рассмотрим предметы: берестяная шкатулка; кружево; павлопосадский платок; вышивка.
Мастерами каких профессий были созданы эти изделия?
Гость урока – сказочный персонаж:
- Вы слышите где-то звенит колокольчик? Вот, вот совсем близко. Ребята, да нам посчастливилось увидеть маленького цветочного эльфа! Эти маленькие человечки слишком малы, чтобы быть заметными в реальном мире. Посмотрите внимательна на костюмчик в который одет наш эльф, какой из цветов он вам напоминает?
Да! Это удивительно тонкой работы костюм колокольчика. А как вы думаете мастера, какой профессии помогли эльфу создать такой прекрасный наряд?
Это художники-модельеры и портные.
Но, что это у маленького эльфа в руке? Это берестяной свиток!
Это послание для вас, ребята.
Мы - цветы,
и наша доля -
Расти, цвести в открытом поле.
Все подробности о нас мы
расскажем
Вам сейчас.
- Матушка Весна прислала вам подарок и я попрошу всех посмотреть на наш экран!
2. Кроссворд “Отгадай, какой цветок?”
Посмотрите, сколько здесь цветов. Давайте познакомимся с ними:
1. По горизонтали:
Родился цветочек в один майский день,
И луг золотистый им дорожит.
Мне кажется только его ты задень,
и он мелодично тебе зазвенит.
И этот звук услышит луг.
И птицы, и цветы.
Давай послушаем:
А, вдруг услышим я и ты
Правильный ответ – колокольчик.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
2. По горизонтали:
Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят…
Правильный ответ – ландыш.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
3. По горизонтали:
Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной
Правильный ответ – роза.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
4. По горизонтали:
Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам …
Правильный ответ – нарцисс.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
5. По горизонтали:
Длинный тонкий стебелёк,
Сверху – алый огонёк.
Не растенье, а маяк –
Это ярко-красный …
Правильный ответ – мак.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие веселые
В белой рубашке!
Вот-вот заиграют
Как дети, в пятнашки.
Правильный ответ – ромашки.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
Правильный ответ – подснежник.
Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный …
Разгадали все загадки?
Поиграли с нами в прятки?
В часть страны пойдем другую -
Приглашаем в мастерскую!
4. Подготовка к изготовлению бутоньерок.
- Ребята! А какой у нас близится весенний праздник?
- Ну, конечно 8 марта! А какой подарок чаще всего дарят дамам на этот праздник?
Весна шагает по домам
Весна шагает по домам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
“Мамочка, милая, здравствуй родная!
С праздником женским тебя поздравляю!
Я подарю тебе этот цветок,
Тебя поцелую в любимый глазок,
И бабушку нашу, старушку седую,
Я поздравляю и крепко целую!”.
- Сегодня мы с вами изготовим подарки для наших мам и бабушек – нежные веточки незабудки. Для начала вспомним правила техники безопасности и проведем пальчиковую гимнастику:
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Все проснулись пальчики - "Ура!"
Поработать нам пора!
6. Самостоятельная работа обучающихся под контролем педагога
В процессе работы воспитанникам предлагается послушать легенды и сказки о цветах, рассказанные педагогом.
В имена цветов народ вложил нежность и музыку своего языка. Их названия подчеркивают внешние признаки цветов или навеяны содержанием сказок и легенд. Давайте послушаем некоторые их них.
Астра - тонкие лепестки астры немного напоминают лучи далёких звёзд, поэтому красивый цветок и получил название “астра” (лат. aster – “звезда”). Древнее поверье гласит – если в полночь выйти в сад и встать среди астр, то можно услышать тихое перешептывание. Это цветы общаются со звёздами. Согласно древнегреческому мифу астра возникла из космической пыли, когда Дева, созвездие на небе, смотрела с неба и плакала.
Василёк - происхождение русского названия этого растения объясняет старинное народное поверье. Давным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюблённые не могли договориться, где им жить – на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды. С тех пор, согласно легенде, каждое лето, когда зацветают синие васильки, русалки плетут из них венки и украшают ими свои головы.
Ирис - согласно древнегреческой мифологии богиня радуги Ирис (Ирида), порхала на лёгких, прозрачных, радужных крыльях по небу и выполняла поручения богов. Люди могли её увидеть в каплях дождя или на радуге. В честь златокудрой Ирис был назван цветок, оттенки которого были также великолепны и разнообразны, как и цвета радуги.
Календула - в одной бедной семье родился мальчик. Рос он больным и слабым, поэтому звали его не по имени, а просто Заморыш. Когда мальчик подрос, он познал секреты целебных растений и научился с помощью них лечить людей. Со всех окрестных деревень стали приходить к Заморышу больные. Однако нашёлся злой человек, который позавидовал славе лекаря и решил извести его. Как-то в праздничный день поднёс он Заморышу кубок вина с ядом. Тот выпил, а как почувствовал, что умирает, позвал людей и завещал закопать после смерти ноготок с его левой руки под окном отравителя. Выполнили его просьбу. Выросло на том месте лекарственное растение с золотыми цветками. В память о добром лекаре люди назвали этот цветок ноготком.
Ландыш - в русских преданиях белые цветки ландыша называются слезами морской царевны Волхвы, которая полюбила прекрасного гусляра Садко. Однако сердце юноши принадлежало его невесте Любаве. Узнав об этом, гордая царевна решила не открывать своей любви. Только иногда по ночам при свете луны можно было видеть, как на берегу озера сидит красавица Волхва и плачет. Вместо слез, девушка роняла на землю крупные белые жемчужины, которые, коснувшись земли, прорастали очаровательными цветами – ландышами.
Роза - царица цветов - люди воспевали с древнейших времён. Согласно древнегреческой легенде Афродита (богиня красоты) появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками. Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат. Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к любимому, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их красными.
7. Окончательное оформление веточки или букетика
9. Заключительное слово
- Ребята! Природа - наш дом. Цветы - украшение этого дома. Давайте относиться к ним бережно, с любовью! Не срывайте цветов на лугах и полянах, там они у себя дома. В них нуждаются бабочки, пчелы, шмели и стрекозы. Ходите только по тропинкам, чтобы не мять ногами травы и цветы. Выращивайте цветы в саду и огороде. Из них можно составлять букеты.
Читайте также: